Accents, bidialectalisme, lexique bilingue, évaluation : les quatre séminaires de Caroline Floccia (University of Plymouth) sont en ligne, en anglais.
Photo : University of Plymouth
Un bébé de cinq mois fait-il la différence entre deux accents de sa langue ? Un enfant qui grandit entre deux langues construit-il son vocabulaire comme les autres ? Et comment évaluer son langage sans le comparer à des normes faites pour les monolingues ? Ce sont les questions de Caroline Floccia, professeure à l’University of Plymouth (Royaume-Uni). Invitée au titre des chaires internationales EFL, elle a été accueillie au Laboratoire de Linguistique Formelle (LLF) du 2 mai au 1er juin 2026. Ses quatre séminaires ont été filmés et sont désormais en ligne.
Un cycle sur la variation dans l’acquisition du langage
Pendant des décennies, l’acquisition du langage a souvent été étudiée comme si l’enfant grandissait avec une seule langue, parlée sous une seule forme standard. Or l’exposition réelle est bien plus diverse : beaucoup d’enfants entendent plusieurs langues, plusieurs accents, plusieurs dialectes. Dans ce cycle, Understanding Language Development Across Variation: Multidialectal and Multilingual Children, Caroline Floccia fait le point sur ce que l’on sait du développement langagier dans ces situations, d’un point de vue psycholinguistique et clinique.
Directrice du Plymouth Babylab, elle travaille depuis plus de vingt ans sur les enfants exposés à plusieurs langues ou dialectes. 👉 Sa page à l’University of Plymouth
Séminaire 1 — Le rôle de l’accent dans l’acquisition et la perception du langage (1re partie)
Qu’appelle-t-on un accent, et un accent régional est-il traité comme un accent étranger ? Cette première partie pose les définitions et les notions clés, puis examine comment les adultes perçoivent et reconnaissent les mots prononcés avec un accent qui n’est pas le leur.
Séminaire 2 — Le rôle de l’accent dans l’acquisition et la perception du langage (2e partie)
La deuxième partie passe des adultes aux nourrissons et aux jeunes enfants. Première question : les enfants distinguent-ils les accents, et un accent les aide-t-il ou les gêne-t-il pour reconnaître les mots ? Dès cinq mois, des bébés du sud-ouest de l’Angleterre distinguent leur accent d’un accent gallois, et le rythme de la parole semble jouer un rôle clé. Vers cinq ans, les enfants mettent à part un accent étranger, mais pas encore un accent régional. Selon Caroline Floccia, les deux types d’accents sont traités différemment dès la deuxième année de vie.
Seconde question, encore peu étudiée : que change le bidialectalisme, c’est-à-dire le fait de grandir en entendant plusieurs accents de sa langue maternelle ? Ces enfants semblent accepter davantage de variations de prononciation. Reste à savoir si leurs représentations des sons sont moins précises ou s’ils tolèrent simplement plus de variation : des études en cours devraient aider à trancher.
Séminaire du 20 mai 2026
Séminaire 3 — L’acquisition des mots et l’organisation du lexique bilingue
Comment un enfant bilingue construit-il son vocabulaire dans chacune de ses langues ? Le séminaire présente les tâches d’amorçage, qui permettent d’étudier l’accès aux mots, ainsi que des résultats récents sur la vitesse de traitement et sur le rôle du niveau de langue et de l’exposition.
Séminaire 4 — Évaluer équitablement les enfants bilingues
Les tests de langage sont souvent étalonnés sur des enfants monolingues. Caroline Floccia en montre les limites et les biais culturels et linguistiques, présente des outils adaptés aux populations bilingues et explique comment tenir compte de l’exposition aux langues dans l’évaluation.
Pour aller plus loin
Séminaires en anglais. Ce cycle relève de trois thématiques d’EFL : Grandir, vieillir : le traitement du langage tout au long de la vie, Bilinguisme, multilinguisme et langues de contact et Variation et changement linguistique.
👉 Les autres chaires internationales 2026-2027
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